扎克·斯坦与吉姆进行了一场深入的对话，探讨了当今社会面临的复杂问题以及教育的本质。他们分析了“世界之间的时代”这一概念，并将其与社会转型联系起来。对话还涵盖了元危机、代际传承、人力资本理论对教育的负面影响、教育的文化整合与相互依赖性、教育与信息的区别、教师权威的重要性、后现代主义对学术界和教育改革的影响、再生育教育、药物对学校的影响、养育与设计孩子、无监督游戏的必要性等等。

🤔 **教育的文化整合与相互依赖性：** 教育并非孤立的学科，而是与社会、文化、经济等各个方面紧密相连。教育的目标不应仅仅是传授知识，更要培养学生的批判性思维、创造力、社会责任感等综合素质。教育的成功与否取决于社会整体的文化氛围和价值观，需要各方面的共同努力。

👨‍🏫 **教师权威的重要性：** 教师在教育中扮演着至关重要的角色，他们不仅是知识的传递者，更是价值观的引领者。教师的权威不仅来自于专业知识和教学经验，更来自于他们对学生的尊重、理解和关爱。教师的权威是学生成长和发展的关键因素，需要社会给予教师应有的尊重和支持。

🧠 **教育与信息的区别：** 教育不仅仅是信息的传递，更重要的是帮助学生理解、思考、运用信息。信息本身并不等于知识，只有通过思考和实践才能将信息转化为知识。教育的目标应该是培养学生的批判性思维、问题解决能力和创造力，而不是仅仅灌输大量的信息。

🧬 **代际传承：** 教育是代际传承的重要途径，上一代人将知识、技能、价值观传递给下一代人，从而推动社会发展。然而，当代社会面临着各种挑战，例如科技快速发展、社会结构变化、价值观多元化等等，这些因素都对代际传承提出了新的挑战。

🧸 **无监督游戏的必要性：** 无监督的游戏对孩子的成长至关重要，它可以培养孩子的创造力、想象力、解决问题的能力、社交能力等等。在无监督的游戏中，孩子可以自由地探索、尝试、犯错，并从中学习和成长。然而，现代社会中，孩子们的自由活动空间越来越小，无监督的游戏时间也越来越少，这不利于孩子的健康成长。

💊 **药物对学校的影响：** 药物的使用对学生的学习和发展有着深远的影响，一些药物可以帮助学生集中注意力、提高学习效率，但也可能带来副作用，例如依赖性、情绪波动、认知能力下降等等。药物的使用需要谨慎，家长和学校应共同关注学生的药物使用情况，并采取必要的措施保护学生的健康和安全。

👨‍👩‍👧‍👦 **养育与设计孩子：** 养育孩子是一项复杂的工程，需要家长付出时间、精力、耐心和爱。然而，现代社会中，一些家长试图通过各种方法来“设计”孩子，例如基因编辑、教育培训等等。这种做法忽视了孩子本身的成长规律和个体差异，可能会对孩子的健康成长造成负面影响。

📚 **教育改革：** 教育改革是社会发展的必然趋势，需要不断探索新的教育理念和方法，以适应时代发展的需求。教育改革应该以学生为中心，关注学生的个性发展和全面成长，而不是仅仅追求分数和升学率。

🌐 **“世界之间的时代”：** 当今社会正处于一个“世界之间的时代”，科技快速发展，社会结构发生巨变，价值观多元化，人们面临着前所未有的挑战。教育需要适应这种变化，培养学生应对复杂问题的能力，并为未来的社会发展做出贡献。

📉 **元危机：** “元危机”是指人类面临的一系列相互关联的危机，例如气候变化、生物多样性丧失、社会不平等等等。这些危机相互影响，构成一个复杂的系统，需要全人类共同努力才能解决。教育应该培养学生的批判性思维、全球意识和社会责任感，为应对“元危机”做出贡献。

📊 **人力资本理论对教育的负面影响：** 人力资本理论将教育视为一种投资，旨在提高个人的生产力，为社会创造更多财富。这种理论忽视了教育的社会价值和文化意义，将教育工具化，可能会导致教育过度强调技能培训，忽视学生的全面发展。

🎓 **后现代主义对学术界和教育改革的影响：** 后现代主义强调多元化、去中心化、批判性思维等等，对学术界和教育改革产生了深远的影响。后现代主义的思想促使人们反思传统的教育模式，探索新的教育理念和方法，以更好地适应多元化的社会和文化环境。

🌐 **未来教育：** 未来的教育将更加注重学生的个性发展和全面成长，将信息技术融入教育，注重培养学生的批判性思维、创造力、解决问题的能力、社会责任感等等。未来的教育将更加注重学生的学习兴趣和自主学习能力，鼓励学生积极探索和实践。

🌎 **全球化时代：** 在全球化时代，教育需要培养学生的国际视野和跨文化交流能力，帮助学生理解不同的文化和价值观，并与来自不同国家和地区的人们进行有效沟通和合作。

👨‍💻 **科技与教育：** 科技的发展对教育带来了新的机遇和挑战，例如人工智能、大数据、虚拟现实等等。教育需要利用科技手段来提高教学效率，丰富教学内容，并培养学生的科技素养。

🧠 **认知神经科学与教育：** 认知神经科学的研究成果可以为教育提供新的理论基础和方法，帮助人们更好地理解学习过程，并制定更有效的教学策略。例如，认知神经科学的研究表明，不同的学习方式会影响大脑的活动，因此，需要根据学生的认知特点选择合适的学习方法。

💡 **教育的未来：** 教育的未来充满着希望，我们需要不断探索新的教育理念和方法，以适应时代发展的需求，为培养未来的社会栋梁做出贡献。

🚀 **教育的责任：** 教育是社会进步的基石，是培养未来人才的重要途径。教育需要肩负起社会责任，培养学生成为有责任心、有担当、有能力的公民，为社会发展做出贡献。

Zak Stein talks to Jim about, societal change, intergenerational transmission, the nature of education, teacherly authority, parenting, schooling, and much more...Zak Stein has a wide-ranging talk with Jim about our culture's dwindling capacity to understand & address today's increasingly complex problems. Zak starts by defining this moment as a time between worlds & draws its connection to societal transformation. They go on to talk about the meta crisis, intergenerational transmission, negative educational impacts of reductive human capital theory, the culturally integrated & interdependent nature of education, education vs information, the importance & broad reach of teacherly authority, postmodern influences on academia & educational reform, regenerating parental education, pharmacological impacts on schooling, raising vs designing children, the developmental necessity for unsupervised play, and much more.Episode TranscriptMentions & Recommendations Zak's Website Zak's book, Education in a Time Between Worlds The Future of Human Nature by Jürgen HabermasZachary Stein is a writer, educator, and futurist working to bring a greater sense of sanity and justice to education. He studied philosophy and religion at Hampshire College, and then educational neuroscience, human development, and the philosophy of education at Harvard University. While a student at Harvard, he co-founded what would become Lectica, Inc., a non-profit dedicated to the research-based, justice-oriented reform of large-scale standardized testing in K-12, higher-education, and business.He has published two books. Social Justice and Educational Measurement which was based on his dissertation and traces the history of standardized testing and its ethical implications. His second book, Education in a Time Between Worlds, expands the philosophical work to include grappling with the relations between schooling and technology more broadly. He writes for peer-reviewed academic journals across a range of topics including the philosophy of learning, educational technology, and integral theory. He’s a scholar at the Ronin Institute, Co-President and Academic Director of the activist think-tank at the Center for Integral Wisdom, and scientific advisor to the board of the Neurohacker Collective and other technology start-ups.