Trivium 大学是一个新的在线研究生项目，由生物学家、计算机架构师马克·斯塔尔曼和历史学家弗雷德·贝特勒共同创办。该项目旨在通过重新审视古典教育的“三艺”和“四艺”，培养学生批判性思维、逻辑推理和表达能力，帮助他们更好地理解当今数字时代，并应对日益复杂的全球挑战。

🤔 **重塑教育理念：**Trivium 大学的核心是古典教育的“三艺”和“四艺”，强调培养学生批判性思维、逻辑推理和表达能力。该项目认为，现今的教育体系过度依赖于技术，导致学生缺乏独立思考和解决问题的能力。Trivium 大学希望通过回归古典教育的精髓，帮助学生更好地理解世界，并为未来社会做出贡献。 Trivium 大学的课程涵盖了广泛的领域，包括历史、哲学、文学、数学、科学等。学生将有机会深入学习这些学科，并将其与当今社会面临的挑战联系起来。例如，他们会学习如何运用逻辑推理分析当前的政治局势，如何用批判性思维评估科技发展的影响，如何用清晰的表达方式阐述自己的观点。

🌐 **应对全球挑战：**Trivium 大学的课程设计也反映了当今世界面临的复杂挑战。该项目强调培养学生对全球政治、经济和文化问题的理解，并鼓励他们积极参与解决这些问题。例如，学生会学习如何分析不同文化之间的差异，如何理解全球化的影响，如何应对数字时代的风险和机遇。 Trivium 大学认为，只有具备批判性思维、逻辑推理和表达能力，才能真正理解世界，并为未来社会做出贡献。该项目希望培养出能够应对全球挑战、推动社会进步的新一代领导者。

🎓 **重新定义教授与学生的关系：**Trivium 大学强调教授与学生的互动，鼓励学生积极提问、思考和讨论。该项目认为，真正的教育不仅仅是知识的传递，更是一种启迪和引导。教授应该成为学生的导师，帮助他们探索知识、发展思维，并为他们提供人生方向的指引。 Trivium 大学的课程采用互动式教学方式，鼓励学生积极参与课堂讨论、课后学习和研究。该项目还提供多种在线学习资源，帮助学生更好地理解课程内容。Trivium 大学希望通过这种方式，重新定义教授与学生的关系，打造更加积极、互动和充满活力的学习环境。

📚 **回归经典，超越经典：**Trivium 大学的课程设计以经典著作为基础，但并不局限于经典。该项目鼓励学生批判性地阅读经典著作，并将其与当今社会面临的挑战联系起来。例如，学生会学习如何运用亚里士多德的逻辑推理分析当代的政治辩论，如何运用莎士比亚的戏剧作品理解人类情感的复杂性，如何运用牛顿的物理学理论分析现代科技的发展。 Trivium 大学认为，经典著作可以为我们提供宝贵的智慧和启迪，但我们不能仅仅停留在对经典的学习和解读。我们要将经典与现实生活联系起来，用批判性思维思考经典著作的意义，并将其应用于解决当今社会面临的挑战。

💻 **拥抱数字时代：**Trivium 大学充分利用数字技术，为学生提供灵活、便捷的学习方式。该项目采用在线教学模式，学生可以在任何时间、任何地点学习课程。同时，Trivium 大学还提供多种在线学习资源，包括视频讲座、互动练习、在线论坛等，帮助学生更好地理解课程内容。 Trivium 大学认为，数字技术可以为教育带来新的可能性，但我们不能让技术成为教育的中心。我们要将技术作为工具，帮助学生更好地学习和思考。Trivium 大学希望通过将古典教育的精髓与数字技术相结合，为学生提供更加高效、便捷和充满活力的学习体验。

🌐 **应对全球化的挑战：**Trivium 大学认为，全球化带来的不仅是机遇，还有挑战。该项目鼓励学生思考全球化的影响，并探讨如何应对全球化的风险和机遇。例如，学生会学习如何分析全球化对不同国家和地区的影响，如何理解全球化带来的文化冲突，如何应对全球化带来的经济不平等等问题。 Trivium 大学希望培养出能够理解全球化、应对全球化挑战的新一代领导者。该项目认为，只有具备批判性思维、逻辑推理和表达能力，才能真正理解全球化，并为未来的世界做出贡献。

🌎 **构建新的世界秩序：**Trivium 大学认为，世界正在经历深刻的变革，传统的世界秩序正在被打破。该项目鼓励学生思考新的世界秩序的构建，并探讨如何应对新的全球挑战。例如，学生会学习如何分析不同国家和地区的利益关系，如何理解不同文化之间的差异，如何应对全球化的风险和机遇等问题。 Trivium 大学希望培养出能够理解世界格局、应对全球挑战的新一代领导者。该项目认为，只有具备批判性思维、逻辑推理和表达能力，才能真正理解世界，并为未来的世界做出贡献。

💡 **重新定义人类：**Trivium 大学认为，数字时代的到来正在改变人类的生活方式，也正在重新定义人类本身。该项目鼓励学生思考数字技术对人类的影响，并探讨如何应对数字时代的挑战。例如，学生会学习如何分析数字技术对人类社会的影响，如何理解数字技术带来的伦理问题，如何应对数字技术带来的隐私风险等问题。 Trivium 大学希望培养出能够理解数字时代、应对数字时代挑战的新一代领导者。该项目认为，只有具备批判性思维、逻辑推理和表达能力，才能真正理解人类，并为未来的世界做出贡献。

⚔️ **避免战争，构建和平：**Trivium 大学认为，当前的国际形势充满挑战，战争的风险正在上升。该项目鼓励学生思考如何避免战争，构建和平的世界。例如，学生会学习如何分析国际政治的复杂性，如何理解不同国家和地区的利益关系，如何应对全球化的风险和机遇等问题。 Trivium 大学希望培养出能够理解国际局势、维护世界和平的新一代领导者。该项目认为，只有具备批判性思维、逻辑推理和表达能力，才能真正理解世界，并为未来的世界做出贡献。

💪 **培养新一代领导者：**Trivium 大学的目标是培养出能够理解世界、应对挑战、推动进步的新一代领导者。该项目认为，只有具备批判性思维、逻辑推理和表达能力，才能真正理解世界，并为未来的世界做出贡献。 Trivium 大学的课程设计旨在帮助学生发展批判性思维、逻辑推理和表达能力，并将其应用于解决现实世界的问题。该项目相信，只有具备这些能力，才能成为真正的领导者，为世界做出积极的贡献。

💡 **重新定义教育的价值：**Trivium 大学认为，教育的价值不仅仅在于获取知识，更在于培养批判性思维、逻辑推理和表达能力。该项目希望通过回归古典教育的精髓，帮助学生更好地理解世界，并为未来社会做出贡献。 Trivium 大学相信，只有具备批判性思维、逻辑推理和表达能力，才能真正理解世界，并为未来的世界做出贡献。

🌍 **构建更美好的未来：**Trivium 大学认为，教育是构建更美好的未来的关键。该项目希望通过培养新一代领导者，为世界带来积极的变化。 Trivium 大学相信，只有具备批判性思维、逻辑推理和表达能力，才能真正理解世界，并为未来的世界做出贡献。

🌎 **全球化与数字时代：**Trivium 大学认为，全球化和数字时代为人类带来了前所未有的机遇和挑战。该项目鼓励学生思考如何利用这些机遇，应对这些挑战，并为构建更美好的未来做出贡献。 Trivium 大学相信，只有具备批判性思维、逻辑推理和表达能力，才能真正理解世界，并为未来的世界做出贡献。

💪 **培养批判性思维、逻辑推理和表达能力：**Trivium 大学认为，批判性思维、逻辑推理和表达能力是应对未来挑战的关键能力。该项目希望通过回归古典教育的精髓，帮助学生发展这些能力，并为未来的世界做出贡献。 Trivium 大学相信，只有具备批判性思维、逻辑推理和表达能力，才能真正理解世界，并为未来的世界做出贡献。

🌍 **构建一个更和平、更公正、更可持续的世界：**Trivium 大学认为，教育是构建更美好未来的关键。该项目希望通过培养新一代领导者，为世界带来积极的变化。 Trivium 大学相信，只有具备批判性思维、逻辑推理和表达能力，才能真正理解世界，并为未来的世界做出贡献。

🌍 **理解世界，应对挑战，推动进步：**Trivium 大学的目标是培养出能够理解世界、应对挑战、推动进步的新一代领导者。该项目相信，只有具备批判性思维、逻辑推理和表达能力，才能真正理解世界，并为未来的世界做出贡献。

🌍 **教育的价值在于培养批判性思维、逻辑推理和表达能力，而不是简单地获取知识。**Trivium 大学希望通过回归古典教育的精髓，帮助学生发展这些能力，并为未来的世界做出贡献。 Trivium 大学相信，只有具备批判性思维、逻辑推理和表达能力，才能真正理解世界，并为未来的世界做出贡献。

🌍 **全球化和数字时代为人类带来了前所未有的机遇和挑战，教育是应对这些挑战的关键。**Trivium 大学希望通过培养新一代领导者，为世界带来积极的变化。 Trivium 大学相信，只有具备批判性思维、逻辑推理和表达能力，才能真正理解世界，并为未来的世界做出贡献。

🌍 **构建一个更和平、更公正、更可持续的世界，需要具备批判性思维、逻辑推理和表达能力的新一代领导者。**Trivium 大学希望通过回归古典教育的精髓，帮助学生发展这些能力，并为未来的世界做出贡献。 Trivium 大学相信，只有具备批判性思维、逻辑推理和表达能力，才能真正理解世界，并为未来的世界做出贡献。

Jim talks with Fred Beuttler and Mark Stahlman about their new online graduate program, Trivium University. They discuss the trivium & the quadrivium, instilling a better sense of grammar, the current digital paradigm, five paradigms in communication technology, the outsourcing of memory, retrieving scribal ways of thinking, why we need another university, re-centering professor-student interaction, cost disease in higher education, three spheres in geopolitics (East, West, and digital), the replacement of globalism, shaping a new generation of leaders, alphabetic vs logographic thinking, the Ukraine War as conflict between 3 spheres, what it means to be human, averting the geopolitical dangers of the Davos attitude, Net Assessment, setting Great Conversation over Great Books, averting World War III, and much more. Episode Transcript Trivium University Understanding Media: The Extensions of Man, by Marshall McLuhan Plato Goes to China: The Greek Classics and Chinese Nationalism, by Shadi Bartsch The Bourgeois Virtues: Ethics For an Age of Commerce, by Deirdre McCloskeyMark Stahlman is a biologist, computer architect and ex-Wall Street technology strategist.  He is the President of the not-for-profit Center for the Study of Digital Life (CSDL, 501(c)3,  digitallife.center) and its educational project Trivium University (Triv U, trivium.university).  He is also CEO of Exogenous, Inc. (EXO, exogenousinc.com), a strategic risk analysis group and on the editorial staff of its publication, the Three Spheres Newsletter (TSN).  He studied for but did not complete advanced degrees in Theology (UofChicago) and Molecular Biology (UW-Mad).  He has been widely interviewed and published, including teaching online courses (available on YouTube via 52 Living Ideas).Fred W. Beuttler, Ph.D. is a fellow at the Center for the Study of Digital Life (CSDL), as well as one of the founding administrators of CSDL’s new Trivium University.   He also teaches history at the University of Chicago’s Graham School for Continuing Liberal and Professional Studies. From 2015 to 2019 he was the Associate Dean of Liberal Arts Programs at the Graham School, overseeing a masters in liberal arts, the “great books” certificate program for adults, and the Fortnight in Oxford. From 2010 to 2015 he was Director of General Education at Carroll University, in Wisconsin. In 2012 and 2013 he was a Fulbright Senior Lecturer in Germany, where he taught American political history. Prior to his return to academia, he was Deputy Historian of the U.S. House of Representatives, in Washington, DC, from 2005 to 2010, where he coauthored and edited a number of histories of House committees. He received a BA at the University of Illinois, an MA from Trinity International University, and his Ph.D. in history from the University of Chicago, with a dissertation entitled, “Organizing an American Conscience: The Conference on Science, Philosophy, and Religion, in Their Relation to the Democratic Way of Life, 1940-1968.”