2023年秋季K-12公立学校教师AI工具使用调查显示，近五分之一的教师已将其应用于教学，尤其在英语语言艺术和社科领域。近六成校长也报告使用AI辅助工作。然而，AI工具在不同学科、不同贫困程度学校间的应用存在差异，贫困学校教师和校长使用AI的可能性更低，且获得相关指导的可能性也较低。尽管多数学区领导者认同AI将深刻改变教育，但仅约三分之一的督学表示已制定支持教师使用AI的计划。数据显示，AI在教育领域的应用尚不均衡，且对教师的支持与培训仍需加强。

📊 近五分之一的K-12公立学校教师在2023年秋季已开始使用AI工具进行教学，其中英语语言艺术和社科教师的使用比例高于其他学科，显示出学科间的应用差异。

🏫 近六成美国学校领导小组成员（校长）在2023-2024学年也报告使用了人工智能工具辅助工作，表明AI在学校管理和运营层面也得到了一定程度的应用。

⚖️ AI工具的使用在不同学校间存在不均衡现象，最贫困学校的教师和校长使用AI工具的可能性低于非贫困学校，且获得AI使用指导的可能性也较低，这可能加剧教育资源和机会的不平等。

📈 尽管大多数学区督学（超过90%）认为AI将在五年内改变教育方式，但仅略超过三分之一的督学表示其学区已制定了支持或培训教师使用AI的计划，显示出AI在教育领域的推广和应用仍面临挑战，尤其是在师资培训和政策支持方面。

在2023年秋季，K-12公立学校教师中有近1/5正在教学中使用AI工具，尤其是英语语言艺术（ELA）和社会研究教师。近60%的受访美国学校领导小组成员（American School Leader Panel）的校长也报告称，他们在2023-2024学年使用了人工智能工具辅助工作。

尽管总体上有1/4的教师报告使用了人工智能工具，但作者观察到，不同学科教师和不同学校之间存在使用差异。例如，近40%的ELA或科学教师报告使用了人工智能，而小学通识教育或数学教师中这一比例仅为20%。与贫困程度较低的学校相比，最贫困学校的教师和校长使用人工智能工具的可能性更低。

18%的校长报告称，其所在学校或学区为教职员工、教师或学生提供了关于人工智能使用的指导。最贫困学校的校长报告提供指导的可能性约为最不贫困学校校长的一半（分别为13%和25%）。

根据2023年秋季对K-12公立学校教师的调查，近1/5的教师将人工智能工具用于教学，其中英语语言艺术或社会学科教师的使用比例更高（Diliberti等人，2024年）。Impact Research（2023年）的另一项调查表明，教师对人工智能的使用率可能更高，但测量挑战使得难以确定确切数据。此外，在2023-2024学年接受调查的大规模学区督学样本中，超过90%（EAB，2024年）同意”人工智能将在五年内改变我们教育学生的方式”。尽管如此，略超过1/3的督学表示，其学区已制定了支持或培训教师使用人工智能的计划。

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