近期，学生过度依赖AI代写作业的现象引发关注。教育部长在世界数字教育大会上强调，要引导学生合理使用AI，推动中小学开设人工智能课程，加强教材开发和技术伦理教育。教育部发布了《中小学人工智能通识教育指南》和《中小学生生成式人工智能使用指南》，明确了不同学段AI使用的规范。小学禁止独自使用，初中适度探索，高中允许结合技术原理学习。不同使用主体可根据实际需求选择合适的实施模式，旨在培养学生正确使用AI的能力。

🤖 教育部在2025世界数字教育大会上强调，要引导学生合理使用AI，并推动在中小学开设人工智能课程。此举旨在培养学生正确使用AI的能力，避免过度依赖。

📚 教育部将加强人工智能教材读本等资源的开发，并加强技术伦理教育。这有助于学生理解AI的原理，以及在使用过程中应遵守的伦理规范。

📝 教育部基础教育教学指导委员会发布了《中小学人工智能通识教育指南》和《中小学生生成式人工智能使用指南》。这些指南为不同学段的学生提供了明确的AI使用规范。

👧🏻👦🏻 具体来说，小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师可在课内适当使用辅助教学；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。

🧑🏻‍🏫👩🏻‍🏫 学生、教师和教育管理者等不同使用主体，可根据实际需求，综合考虑技术成熟度、任务复杂度以及本地资源特点，选择最适合的实施模式，从而实现AI的有效利用。

IT之家 5 月 21 日消息，据南方都市报今日报道，近期学生“代劳式”使用 AI 乃至代写作业等现象频发，引发家校担忧。在上周武汉召开的 2025 世界数字教育大会上，教育部长怀进鹏在开幕式发言中提到，要引导学生合理使用 AI，全面推动大中小学开设人工智能课程，加强人工智能教材读本等资源开发，加强技术伦理教育，确保学生会用善用、不滥用人工智能。

本月中旬，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025 年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025 年版）》。

据IT之家此前报道，《指南》提出，小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师可在课内适当使用辅助教学；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。学生、教师和教育管理者等不同使用主体可根据实际需求，综合考虑技术成熟度、任务复杂度以及本地资源特点，选择最适合的实施模式。