教育部近日发布了《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，对中小学阶段人工智能的使用进行了明确规范。小学阶段禁止学生独立使用开放式内容生成功能，初中阶段适度探索生成内容的逻辑性分析，高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。同时，指南强调禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，并限制在创造性任务中滥用人工智能，旨在防止学生过度依赖人工智能而弱化独立思考能力。此外，指南还强化教师的引导职责，要求教师在教学中积极开展批判性思维训练，培养学生对技术输出内容的质疑精神与甄别能力。

📚小学阶段：禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师可在课内适当使用辅助教学。

🤔初中阶段：可适度探索生成内容的逻辑性分析，培养学生初步的辨析能力。

🧑‍🎓高中阶段：允许结合技术原理开展探究性学习，鼓励学生深入理解人工智能技术。

⚠️明确禁止：学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能，防止“代劳式”使用行为。

👨‍🏫教师职责：教师需积极开展批判性思维训练，引导学生分析人工智能生成文本的逻辑缺陷、价值倾向及文化偏差，提升信息处理的自主性。

快科技5月13日消息，近日，近日，教育部发布了《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》。

其中明确要求，小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师可在课内适当使用辅助教学；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。

为防范学生因过度依赖生成式人工智能而弱化独立思考能力，《使用指南》一方面明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，并限制在创造性任务中滥用人工智能，从源头上杜绝“代劳式”使用行为。

另一方面，强化教师的引导职责，要求教师在教学实践中积极开展批判性思维训练，通过组织学生分析人工智能生成文本的逻辑缺陷、价值倾向及文化偏差，培养学生对技术输出内容的质疑精神与甄别能力，切实提升信息处理的自主性。