*本文为「三联生活周刊」原创内容

我们公司的大多数同事都有海外留学经历，基本都是文科类的专业，比如教育、商科、传媒等。我自己也是学文科的，回国后找不到合适的工作，待业了近一年，后来想想，不如试试留学中介，不难，听起来也比较体面。

我们的主要服务对象并不都是大学生。因为想申请世界排名靠前的学校，除了提升成绩，还得做很多软性背景上的提升，包括实习、科研、竞赛、论文、志愿活动等等。到了大学阶段，如果想申请硕士项目，除非学生大一大二就报名，否则成绩和经历基本已经固定了，提升空间有限。加上本省只有一所985/211高校，大多数还是双非（非“双一流”）学校，所以我们的重点是18岁以下的低龄学生的留学规划。

我们机构签约的低龄学生，70%在国际学校上学，这些学生从入学开始，就是打算走国外留学路线的。相比普通高中，国际学校低年级的学业相对宽松，家长一看，普通中学的孩子，每天不光在学校被安排得满满当当，一回家也是在写作业。一对比，我的孩子在学校也玩，回家也玩，作业半个小时就写完了，那即使孩子在学校成绩很好，他们也认为，一定是国际学校课程太简单，孩子分数“虚高”，跟参加国内高考的学生比起来差远了，就非常焦虑。

于是，家长们就想把孩子的时间填满，除了学术，各类实践活动能不能搞起来，“总之，不能闲着”。

《清潭国际高中》剧照

我印象里，有一个国际学校的初中生，学习成绩很好，我们举办活动都积极参加，语言表达能力、思考能力都非常好。在我看来，已经很优秀了，但他妈妈却说，孩子不爱学习，就喜欢打游戏，非常焦虑，非常担忧。孩子考了90分，她焦虑为什么不是95分；这门课考了95分，她又开始焦虑，那门课怎么办。总之，不管我怎么说，你家孩子已经非常优秀了，要多鼓励，家长还是担心，孩子“不管就完了”。

这位妈妈本身是“女强人”类型，一天会给自己安排很多事情，她希望孩子在学习上能像她在工作中一样努力。看到孩子没有“合理”利用这些课余时间来学习，她就会感到非常焦虑。她对孩子的这种高要求让母子之间的关系变得很紧张，经常会爆发非常激烈的冲突。

在我自己看来，国际学校就培养方式来说，学生自由的时间就是会更多一点。家长既然已经帮孩子选了走“国际赛道”，就没有必要总是跟参加国内高考的孩子去对比了。

焦虑也来自于传导，我们机构里有学生，还没上中学就来签约了，因为班里其他同学也报。但其实，孩子们的情况各不一样，有的是准备去美国读高中，所以需要早一些规划，但有的是准备去国外念本科，这种从高中开始规划是比较正常的节奏。但家长的心态是：其他的孩子都报名了，我的孩子不报名，万一孩子没申请上好大学，长大后怪我怎么办？还是早规划早放心。

根据我的观察，反而是等孩子上了高二，国际学校的课业压力也加大，没有那么多空闲时间了，家长就不再那么担忧了。

《小别离》剧照

在理想情况下，我们希望能更多地与学生直接沟通，而家长则尽量放手，让孩子锻炼他们的自主性。我每月至少要跟学生沟通两次，了解他们的生活和学习情况，针对他们的性格和课业情况，制定阶段性提升计划，将沟通内容反馈给家长。但在现实中，与家长的沟通频次往往更高，家长经常因为担忧主动联系我，希望我们帮助孩子解决各种问题。

基本上，都是学生妈妈在跟我们沟通。在我们共同的微信沟通群里，爸爸通常不说话，都是妈妈在回复消息。这些妈妈大部分都有自己的工作，同时也要照顾不止一个孩子，所以有时候给我留言都是晚上10点以后。

我入职时，我所在的机构才刚开始做低龄留学规划。这几年，我接手的学生虽然越来越多，但从整个行业来看，低龄留学规划的需求在下降。可能是受到经济环境的影响，愿意投入低龄留学规划的家庭变少了。有些家长考虑到中美关系的变化，近几年选择去美国留学的学生也比以前少了。

给这些中学生规划的时候，我们会提供国际课程的选课建议。中国学生的标化成绩普遍偏高，所以很多大学很看重申请人的多元化背景，例如学术能力，个人兴趣，社会实践，志愿活动等，帮他们丰富这方面的内容，是我的核心工作。

大多数学生，尤其是高中生，对未来的专业根本没有什么明确的想法。只能根据孩子的喜好，去给他们定制一些活动，比如学生自己家里做xx生意的，就让他策划“xx企业参访活动” ，有学生家开工厂，我们就跟家长商量，能不能开设一条青少年产品的生产线，让学生参与设计和生产。如果有学生爱好艺术，那我们可能就要帮她策划个人展览。

我们机构里，来做低龄留学规划的家长，基本都是经商的。你能感受到，他们特别希望孩子能够弥补自己学历的空白，所以相比于学什么专业，他们更看重学校的名气。毕竟这些家庭的孩子，可能无论学什么，最终都会回国经营家族企业。

当然，也有很高学历的家长，为孩子就规划得更详细了。但不管是哪一类家长，他们都常常表达一个共同的诉求——希望孩子变得积极向上、“爱学习”。家长们总是担忧孩子太宅了，抗拒外出，作息也一团糟，熬夜玩游戏，学习需要反复催促。自己沟通无效，他们就希望第三方，能影响孩子的学习态度和习惯。

《我的高中时代》剧照

在我们机构报名的家长，很少有对自己的孩子满意的，基本都是出现了一些问题，才会想着报中介去解决问题。

跟我沟通时，学生们会刻意回避父母谈到的这些情况，比如声称自己的睡眠时间足够，也没有经常玩游戏。一方面，孩子可能担心，如果说实话，我会说教，再反馈给父母。另一方面，这些行为在他们的同龄人中非常普遍，甚至可以说是日常生活的一部分。

就拿玩游戏来说，这一代孩子从小就接触电子产品，游戏也是他们的社交方式之一。他们经常跟朋友连线组队打游戏，如果父母严格限制游戏时间，他们会感到与同龄人格格不入，觉得“没有面子”。

我有一个上高中的学生，她的家长就经常私信我，能不能劝女儿早睡，少打游戏。她之前跟孩子发生过激烈矛盾，又学过一些教育课程，课程里说不要打压孩子，她就不知道怎么跟孩子提要求了，希望我能以 “老师”的身份劝劝孩子。但现在的孩子，什么都懂，讲大道理是没用的。我只能以朋友的身份，约她吃饭，找她聊天，再顺势提一提作息和游戏的事情，她才没有抗拒。

但实际上，如果家长的态度不先转变，我们很难改变孩子。

我有一个印象很深的学生，他当时上初中，家长他计划让他上一所淘汰制高中。但当时孩子的个人状态不太好，我们就建议换一所风宽松一点的高中。但家长坚信，“管一管就能行”，还是去了原来的高中。

《极速悖论》剧照

后来，这个孩子只读了一学期就休学了，情绪状态也发展到需要药物干预的程度。我们还要继续帮他规划，中间的种种沟通就不赘述了，后来孩子状态稍微好转，可以重新上学了，他妈妈坚持送他回原学校。两三周后，他又休学了。

第二次休学后，我再见到这个学生时，他变得很内向，低着头避免和人对视。我问他问题，他只是点头、摇头，或者干脆像木头人一样，毫无反应。家长很着急，也诊断出情绪问题。

来我们机构的这些家长，都很舍得给孩子花钱，但就是说一句鼓励的话，让孩子自己决定一些生活上的小事，他们却往往很难做到。家长总是希望我们改变孩子，但假如涉及到自身要改变，就变得很艰难。

学生刚签约的时候，我们会做一个价值排序，让学生在一堆关键词中，挑选出自己认为最重要的几个价值。比如，有一位学生选择了“人际关系”作为最重要的价值，她说她最在意亲密的朋友，那就意味着，她非常在意别人对她的看法，朋友对她很重要。

这个学生的家长在经济上非常舍得投入。无论是比赛、培训还是辅导课，只要孩子想参加，她都会爽快付钱。她并不看好出国留学，觉得有这个费用，还不如给孩子买套房子。但孩子自己想去，她也不反对，但她也不真正支持，比如女儿申什么学校，去哪里，她觉得都可以，“随她去吧”那种态度。

可能是长期缺乏来自父母的认可，这个学生把朋友的看法和评价看得非常重要。她太希望“被看见”了。

就我个人的经历来看，出国留学并不能现实所谓的阶级跃升，也不意味着一定能找到一份高薪的工作，它更像是一个开拓眼界的机会，让我去理解了不同的文化，变得更加包容。

在我接触的家长中，他们对留学的期待也相对现实。大多数人也并不指望孩子通过留学取得多么大的成就，而是把它作为一条相对轻松的路径——相比高考的激烈竞争，留学能让孩子进入一所更好的学校。

虽然是做留学规划的，但我自己其实很警惕“规划”这两个字。用统一的标准去规划学生，即使是所谓的“国际化培养方式”，最终也很容易变形，变成另一种刻板的标准化模式。比如，国外学校重视领导力，我们就建议学生去参加团队协作的比赛；需要公益经历，就策划公益活动；强调全球视野，就安排他们参加国际论坛。

这些目标本身是好的，比如批判性思维、解决问题的能力、全球视野、领导力等等，每个学生都应该朝着这些方向努力。问题在于，并不是每个学生都适合培养领导力，也不是所有人都真正热衷于公益或国际交流。但在目前的环境下，很多学生还是不得不去积累这些“必要经历”，几年下来，可能最终还是不知道自己到底喜欢什么。

（文中于可为化名）

“点赞”“在看”，让更多人看到

 排版：布雷克 / 审核：然宁

招聘｜撰稿人

详细岗位要求点击跳转：《三联生活周刊》招撰稿人

本文为原创内容，版权归「三联生活周刊」所有。欢迎文末分享、点赞、在看三连！未经许可，严禁复制、转载、篡改或再发布。

大家都在看

“点赞”“在看”，让更多人看