◎本报记者 王姗姗
近期，记者注意到，一款名为“死亡三秒”的“死亡游戏”流行于部分中小学。所谓的“死亡游戏”是什么？为何学生愿意尝试这类危险的游戏？对此，记者采访了北京大学人民医院医学心理科副主任医师曲姗。
曲姗介绍，“死亡游戏”并非游戏，其主要形式为一学生快速用力按压另一学生的心脏位置，使后者体验窒息缺氧感。由于未成年人难以自主控制该过程的按压力度和时长，因此极易导致被按压者心血管抑制、脑供血减少，继而使人陷入浑身强烈抽搐、短暂昏迷、片刻幻觉，甚至全身脏器功能停止等危险境况。此外，伤害一旦发生，参与游戏的学生可能会出现不同程度的心理恐惧，形成心理阴影，严重者需进行专业心理咨询和诊疗。
记者查阅相关资料发现，“死亡游戏”也叫“闭气窒息游戏”，最早源于东南亚的青少年群体，大约20世纪90年代末传入我国。教育部在2004年就明确表态，该游戏损害青少年身心健康，要坚决制止其在学生群体中传播蔓延。
被禁止的“死亡游戏”为何“死灰复燃”？曲姗认为，这与未成年人的猎奇从众心理有关。她解释说，在长期固定的学业生活下，一些青春期的孩子希望从游戏中获得刺激新鲜的体验，“死亡游戏”带来的窒息体验感满足了他们的猎奇心理。当游戏流行起来后，没玩过游戏的学生在从众心理驱使下也会选择加入其中，以满足融入集体、获得认可等社交需求。
如何避免“死亡游戏”的蔓延，减少其对青少年的危害？曲姗建议，一方面，老师家长应加强生命教育，严肃告知孩子此类游戏的危险性，逐步提高其安全意识；另一方面，学校要提高对学生课间活动的关注度，对此类危险游戏做到“露头就打”，彻底铲除此类游戏滋生的土壤。
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